ATENY

Wprowadzenie do zagadnienia różnorodności w edukacji i edukacji włączającej
Cele:

• Zrozumienie podstawowych pojęć: różnorodność, inkluzja, równość płci, wielokulturowość.
• Uświadomienie roli nauczyciela w tworzeniu środowiska sprzyjającego wszystkim uczniom.
• Rozpoznanie uprzedzeń nieuświadomionych i ich wpływu na praktykę edukacyjną.

Założenia:

• Edukacja włączająca opiera się na akceptacji różnic jako wartości.
• Każdy uczeń ma prawo do pełnego uczestnictwa w procesie edukacji.
• Świadome podejście nauczyciela jest kluczowe dla budowania bezpiecznej i równej szkoły.
• W szkoleniu oprócz nauczycieli z Ósemki uczestniczyli nauczyciele z dwóch szkół z Portugalii. Pierwszego dnia mieliśmy możliwość opowiedzieć o swoich szkołach, doświadczeniach w pracy i porównać codzienną pracę z uczniami. 

Podczas rozmów wielokrotnie podkreślano, że świadome podejście nauczyciela jest kluczowe dla budowania bezpiecznej i równej szkoły, ponieważ to właśnie od jego postaw, decyzji i codziennych działań zależy, czy uczniowie będą czuli się akceptowani i zauważeni. Nauczyciel, który uważnie obserwuje potrzeby swoich podopiecznych, potrafi odpowiednio reagować na trudności, zapobiegać konfliktom i przeciwdziałać wszelkim formom wykluczenia.
Jednocześnie świadomy pedagog tworzy środowisko sprzyjające rozwojowi edukacyjnemu: dostosowuje metody pracy do możliwości uczniów, korzysta z różnorodnych materiałów dydaktycznych i technologii, a także wspiera rozwój kompetencji społecznych oraz emocjonalnych. Dzięki temu szkoła staje się miejscem nie tylko bezpiecznym, ale również efektywnym pod względem nauczania, w którym każdy uczeń ma szansę osiągać sukcesy na miarę swoich możliwości.
Po szkoleniu Petros oprowadził grupę po Atenach, opowiadając o kulturze, tradycjach i historii Greków. 
 

Multiliteracies: rozwijanie różnorodnych form umiejętności językowych i kulturowych
Cele:

• Poznanie koncepcji multiliteracies i jej znaczenia w nowoczesnej edukacji.
• Analiza sposobów rozwijania wielojęzyczności, kompetencji kulturowych i krytycznej analizy przekazów medialnych.
• Praca nad strategiami dydaktycznymi wspierającymi różne style uczenia się.

Założenia:

• Umiejętności językowe obejmują nie tylko czytanie i pisanie, ale także kompetencje cyfrowe, wizualne i kulturowe.
• Różne formy tekstów (obrazy, media, komunikacja cyfrowa) są naturalną częścią życia uczniów i powinny być wykorzystywane w nauczaniu.
• Wielojęzyczność i różnorodność kulturowa wzbogacają proces edukacyjny.

Koncepcja multiliteracies zakłada, że współczesna umiejętność „czytania i pisania” wykracza daleko poza tradycyjne kompetencje językowe. Obejmuje ona również rozumienie tekstów wizualnych, cyfrowych, multimedialnych, kulturowych oraz tych tworzonych w środowiskach sieciowych. W nowoczesnej edukacji multiliteracies podkreśla, że uczniowie funkcjonują w zróżnicowanym świecie – pełnym obrazów, ikon, filmów, memów, interfejsów i komunikatów wielojęzycznych – dlatego powinni umieć interpretować i tworzyć treści w różnych formach i kanałach przekazu.
Znaczenie multiliteracies polega na tym, że zwiększa ona zdolność uczniów do krytycznego myślenia, kreatywnego wyrażania się oraz skutecznej komunikacji w globalnym, cyfrowym społeczeństwie. Umożliwia lepsze zrozumienie różnorodnych perspektyw kulturowych, wspiera włączanie uczniów o różnych stylach uczenia się, a także zachęca nauczycieli do stosowania zróżnicowanych metod pracy i technologii. Dzięki temu edukacja staje się bardziej aktualna, elastyczna i dostosowana do realnych potrzeb współczesnego świata.
 

ICT i EdTech jako narzędzia wspierające inkluzję i równość

Cele:

• Zapoznanie uczestników z narzędziami EdTech i ICT wspierającymi różne potrzeby uczniów (SPE, uczniowie wielojęzyczni, różne style uczenia się).
• Rozwijanie umiejętności tworzenia cyfrowych, dostępnych materiałów edukacyjnych.
• Zrozumienie, jak technologia może pomagać w promowaniu równości płci oraz przeciwdziałać wykluczeniu.

Założenia:

• Technologie cyfrowe mogą wyrównywać szanse edukacyjne, pod warunkiem świadomego ich używania.
• Dobre praktyki EdTech obejmują personalizację, interakcyjność i dostępność treści.
• Nauczyciel pełni rolę moderatora środowiska cyfrowego, a nie tylko użytkownika narzędzi.

Podczas szkolenia zostały omówione:

Platformy e-learningowe – pozwalają na tworzenie zróżnicowanych materiałów dostosowanych do poziomu ucznia, tempo nauki oraz indywidualne ścieżki edukacyjne.

Moodle, Edmodo, Schoology,

Aplikacje wspomagające naukę – np. programy do nauki czytania, matematyki, języków obcych, które dostosowują trudność zadań do postępów ucznia.

teacher.snorkl.app, Ghotit, Read&Write

Narzędzia komunikacji i współpracy online – umożliwiają pracę grupową, dzielenie się materiałami i włączanie uczniów o ograniczonej mobilności lub uczących się w różnych lokalizacjach.

Padlet, Slack, VoiceThread

Technologie wspomagające uczniów z SPE – czytniki ekranu, powiększalniki, oprogramowanie do komunikacji alternatywnej, narzędzia wspierające koncentrację i organizację pracy.

Multimedialne materiały edukacyjne – filmy, interaktywne ćwiczenia, gry edukacyjne, które angażują różne style uczenia się: wizualny, słuchowy, kinestetyczny.

Innowacyjne metody mieszane (Mixed Methods) w nauczaniu

Cele:

• Poznanie alternatywnych metod nauczania: blended learning, projektowanie uniwersalne (UDL), grywalizacja, learning-by-doing.
• Praktyczne projektowanie lekcji z użyciem metod mieszanych i technologii.
• Rozwijanie kompetencji prowadzenia zajęć w sposób różnorodny, dynamiczny i włączający.

Założenia:

• Metody mieszane pozwalają dostosować proces dydaktyczny do potrzeb wszystkich uczniów.
• Łączenie pracy indywidualnej, grupowej, cyfrowej i praktycznej zwiększa efektywność nauczania.
• Innowacyjne podejścia wspierają samodzielność uczniów oraz rozwijają ich kreatywność.

Poznanie alternatywnych metod nauczania obejmuje zrozumienie i praktyczne zastosowanie nowoczesnych podejść dydaktycznych, które zwiększają zaangażowanie uczniów i wspierają edukację włączającą. Blended learning łączy nauczanie tradycyjne z cyfrowymi narzędziami online, umożliwiając indywidualizację tempa pracy i dostęp do materiałów w dowolnym czasie. Projektowanie uniwersalne (UDL) polega na tworzeniu lekcji tak, aby były dostępne dla wszystkich uczniów – poprzez różnorodne formy prezentacji treści, wyrażania wiedzy oraz angażowania uczących się. Grywalizacja wprowadza elementy gier, takie jak punkty, odznaki czy zadania, aby zwiększyć motywację i aktywność uczniów w procesie uczenia się. Learning-by-doing natomiast akcentuje uczenie się poprzez działanie, eksperymentowanie i praktyczne wykonywanie zadań, co sprzyja lepszemu zrozumieniu treści i rozwijaniu umiejętności praktycznych. Razem metody te tworzą dynamiczne, elastyczne środowisko edukacyjne, które odpowiada na różnorodne potrzeby uczniów.

Budowanie planów działań, refleksja i wdrażanie zmian

Cele:

• Wypracowanie indywidualnych i grupowych planów wdrażania zdobytej wiedzy w praktyce szkolnej.
• Analiza barier i możliwości wprowadzania zmian w środowisku szkolnym.
• Podsumowanie szkolenia, wymiana doświadczeń, prezentacja dobrych praktyk.

 

 

Założenia:

• Wprowadzanie innowacji wymaga planu, zaangażowania oraz współpracy nauczycieli.
• Szkoła jako instytucja powinna wspierać postawy otwartości, równości i ciągłego uczenia się.
• Refleksja i ewaluacja są kluczowe dla utrzymania trwałych efektów szkolenia.

Ostatniego dnia szkolenia uczestnicy podzielili się refleksjami i udzielili informacji zwrotnej prowadzącemu. Wymieniono się doświadczeniami i porównywano problemy pojawiające się w procesie edukacji.  Wspólnie opracowano propozycje metod do wykorzystania w codziennej pracy z uczniem z SPE.

Pomimo różnych systemów edukacji, różnic językowych, kulturowych i narodowych podmiotem pracy jest zawsze uczeń, a zdobyta wiedza może być praktykowana w każdym kraju.